Les ISPITS : une force de changement
La pénurie en ressources humaines est l’une des
caractéristiques les plus frappantes du secteur de la santé au Maroc. C’est un
vieux problème qui persiste malgré les efforts déployés par le Ministère de la
Santé.
La stratégie sectorielle de la Santé 2012-2016 prévoit une
multitude d’actions et de mesures ayant pour objectif le renforcement des
effectifs du personnel du Ministère de la Santé et le rehaussement de la
qualité de l’enseignement. L’objectif étant d’assurer la formation de
professionnels de Santé compétents dans leurs domaines et ayant un niveau
universitaire et une ouverture sur l’environnement académique et professionnel.
La Direction des Ressources Humaines du Ministère de la
Santé est consciente que le point de départ pour remédier à cette situation
consiste en la mise en place d’un système de formation performant. Ce système
devrait permettre la production d’un personnel soignant suffisant en quantité
et disposant des compétences et capacitations requises pour répondre aux
besoins évolutifs de la population.
Dans cette optique, les Instituts Supérieurs des Professions
Infirmières et Techniques de Santé (ISPITS) ont été institués en 2013 pour
aligner la formation des infirmiers aux normes de la loi 01-00 portant
organisation de l’enseignement supérieur. Les ISPITS sont désormais sur la
liste des établissements de l’enseignement supérieur ne relevant pas des universités,
ils sont sous la tutelle de l’autorité gouvernementale chargée de la Santé.
Les objectifs majeurs de cette réforme étant le rehaussement
du niveau de la formation et l’instauration de passerelles avec d’autres
établissements de l’enseignement supérieur tout en permettant l’introduction
des cycles de master et de doctorat.
Missions et valeurs des ISPITS
1. Missions
Dans le contexte de la nouvelle réforme LMD, les ISPITS ont
pour missions principales :
- La formation initiale dans le domaine des sciences infirmières et techniques de santé (cycle de la licence professionnelle, cycle du master et cycle du doctorat) ;
- La formation continue ;
- La recherche scientifique et technologique favorisant le développement de la profession infirmière et des techniques de santé ;
- La réalisation d’expertises liées aux domaines des professions infirmières et des techniques de santé.
Ils participent aussi à l'effort d'intégration, de
coordination et de rationalisation du système national de l'enseignement
supérieur par la contribution :
- Au développement des complémentarités avec les établissements de l’enseignement supérieur ;
- A la mise en place de passerelles avec les établissements de l’enseignement supérieur public au niveau des cycles, filières et options ;
- A la réalisation et à la conduite de programmes communs en matière de formation et de recherche ;
- A la promotion des synergies à travers l'émergence de centres ou pôles spécialisés.
2. Valeurs
Dans la pratique et durant tout le processus de
formation-apprentissage, les ISPITS incarnent le partage de valeurs séculaires
de l’éthique qui régissent les textes de la déontologie et du droit et qui
s’inscrivent dans les orientations politiques nationales et internationales de
la santé.
En se référant aux principales valeurs qui sont au cœur de
la pratique infirmière, on constate que celle-ci est très respectueuse de
l’éthique. De ce fait, les différents ISPITS s’engagent à imprégner les futures
professionnelles de santé d’un ensemble de valeurs organisationnelles et
professionnelles orientées vers le respect de l’humanisme, l’équité,
l’intégrité, le civisme, la responsabilité, la construction d’une identité
professionnelle - moteur de la socialisation professionnelle - et le
développement d’une culture de soins infirmiers sécuritaires, de qualité, et
conforme à l’éthique.
En se référant aux principales valeurs qui sont au cœur de
la pratique infirmière, on constate que celle-ci est très respectueuse de
l’éthique. De ce fait, les différents ISPITS s’engagent à imprégner les futures
professionnelles de santé d’un ensemble de valeurs organisationnelles et
professionnelles orientées vers le respect de l’humanisme, l’équité, l’intégrité,
le civisme, la responsabilité, la construction d’une identité professionnelle -
moteur de la socialisation professionnelle - et le développement d’une culture
de soins infirmiers sécuritaires, de qualité, et conforme à l’éthique.
Organisation des études au sein des ISPITS
Nous nous limitons dans ce paragraphe aux conditions
d’accès, au déroulement des études et aux débouchés des études auxquels le
règlement intérieur des ISPITS réserve tout un chapitre.
1. Conditions d’accès
L’accès aux ISPITS est ouvert aux candidats titulaires d’un
baccalauréat scientifique. Les options d’orthophonie, de psychomotricité et
d’assistant social sont ouverts aussi aux titulaires du baccalauréat série
Lettres modernes. Le concours d’accès comporte trois étapes : la sélection sur
dossier, l’épreuve écrite et le test d’aptitude.
Les conditions d’accès ainsi
que les modalités d’organisation du concours d’accès aux différents cycles
ouverts au niveau des ISPITS sont rappelées annuellement par une circulaire de
Monsieur le Ministre de la Santé. La Direction des Ressources Humaines relevant
de l’autorité gouvernementale chargée de la Santé veille sur l’organisation de
cette opération et assure l’accompagnement pédagogique des instituts.
Le nombre
de candidats à admettre par cycle est fixé par la commission centrale de la
coordination de la Formation en concertation avec les directeurs des instituts
concernés. Les résultats ne sont valables que pour l’année scolaire au titre de
laquelle ce concours a été organisé.
La liste des candidats déclarés admis au concours d’accès
aux instituts ainsi que la liste d’attente sont communiquées par affichage au
niveau de ces Instituts et sur le site web de l’autorité gouvernementale
chargée de la santé.
2. Déroulement des études
L’enseignement dispensé dans les ISPITS comprend un ensemble
de modules, répartis par semestre, qui peuvent être enseignés sous forme de
cours théoriques et/ou des travaux pratiques et/ou des travaux dirigés, soit
des travaux sur le terrain ou projet, soit un stage. Cet enseignement est
réparti en trois cycles :
- Le cycle de la Licence professionnelle ;
- Le cycle de Master ;
- Le cycle de Doctorat.
Ces cycles de formation sont sanctionnés respectivement par
les diplômes correspondants. Chaque année d’études est composée de deux
semestres comprenant chacun 16 semaines d’enseignement et d’évaluation. Les six
semestres de formation en Licence correspondent à deux périodes :
- Les semestres 1, 3 et 5 sont prévus de mi-septembre à mi-février.
- Les semestres 2, 4 et 6 sont prévus de mi-février à mi- juillet.
Les étudiants bénéficient de vacances universitaires dont
les conditions sont fixées par l’autorité gouvernementale chargée de
l’Enseignement Supérieur.
Le cycle de la Licence professionnelle peut comporter une ou
plusieurs filières constituées d’au moins une option dans les domaines des
professions infirmières et des techniques de santé.
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